本文目录一览：
- 1、学习动机理论有哪些?
- 2、为什么未来的教师要学习学习动机理论
- 3、结合学习动机理论谈谈如何培养和激发中学生的学习动机
- 4、结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学生的学习动机?
- 5、学习动机的理论
学习动机理论有哪些?
1、第一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
2、学习动机的强化理论是由联结主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
3、最能激发学生的学习动机的理论如下：自我决定理论：自我决定理论认为，学生的学习动机受到满足基本心理需求的程度影响。
4、强化理论(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
5、学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。
6、【答案】：A、B、C、D、E 斯金纳的强化说，马斯洛的需要层次说，韦纳的动机归因理论，班杜拉的自我效能感理论和阿特金森的成就动机理论都是关于学习动机的理论。故选ABCDE。
为什么未来的教师要学习学习动机理论
根据查询文秘帮网，未来教师要学习学习动机理论是学生主观能动性的重要组成部分，对学生的学习效果起着非常重要的作用。但在目前的教育体系中，学生的学习动机问题层出不穷，阻碍了学生的进一步发展。
(3)强化理论对学校教育有一定的指导意义，在教育上广为流行的程序教学与计算机辅助教学，其教学的心理基础，就是通过强化原则维持学生的学习动机。
学习动机是推动学生学习的内在动因。学生是在各种各样动机的驱使下产生学习行动的。
从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。
需要是个性积极性的源泉，是人从事活动的内部驱动。教师激发学生学习动机的技能，是指教师用以调动学生学习积极性，使他们在课堂学习中始终保持学习的活跃状态的各种教学行为方式。
学生的学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力。它是由学习需要转化而来，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。
结合学习动机理论谈谈如何培养和激发中学生的学习动机
1、加强学习目的教育，启发学生学习的自觉性学习目的的教育，是学校教育的一项经常性的教育，它与学校的思想政治教育、学生的人生观、世界观的形成与培养是紧紧联系在一起的。具体的学习动机的教育应通过各学科的教学来实施。
2、(6)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。 (7)适时地进行归因训练，促使学生继续努力。
3、理论要点：自信更能激发学生的学习动机。如何培养与激发学习动机：确立正确的自我概念，获得自我效能感。如何做：让创造条件使学生获得成功的体验，试孩子时刻充满自信心，而不是形成“习得性无助感”。
4、(1)学习动机的培养可以从以下方面入手：①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。(2)学习动机的激发可以有以下几种途径：①创设问题情境，实施启发式教学。
5、教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人及学生地位变化的不确定，来激发动机。 (3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。 (4)培养和激发学生的学习兴趣。
6、学生的学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力。它是由学习需要转化而来，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。
结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学生的学习动机?
（1）学习动机理论有强化理论，成就动机理论，归因理论，自我效能感。（2）运用强化原理，激发学生的学习动机：①为学生设立明确，适当的学习目标；②正确运用奖励与惩罚；③及时反馈学生的学习结果。
对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用；适当的表扬的效果优于批评，所以在教学中要给予学生表扬而非批评。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。
坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅利用教学内容与方法的新颖性以引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。内部动机也可以通过使用有趣的材料和使用各种呈现方式来增强。
学生的学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力。它是由学习需要转化而来，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人，及学生地位变化的不确定，来激发动机。(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。(2)学习动机的激发可以有以下几种途径：①创设问题情境，实施启发式教学。②根据作业难度，恰当控制动机水平。③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
学习动机的理论
1、学习动机的理论有很多，主要的有以下几种：强化理论，一行为主义心理学家为代表，如桑代克、斯金纳等。自我效能理论，以班杜拉为代表。需要层次论，人本主义心理学家马斯洛创立。
2、第一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
3、强化动机理论 学习动机的强化理论是由联结主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
4、最能激发学生的学习动机的理论如下：自我决定理论：自我决定理论认为，学生的学习动机受到满足基本心理需求的程度影响。
5、【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机理论”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。
6、简述学习动机的强化理论的主要内容如下：学习动机的强化理论现代的行为主义心理学家认为强化不仅可以解释操作学习的发生，也可以解释动机的引起。
